quarta-feira, 1 de setembro de 2010
Trabalhando com Hipermídia/slideshare
Oi pessoal!
Gostaria que este curso continuasse mais um pouco, pois foi muito útil para mim, também fez com que nos desenvolvêssemos mais nos conhecimentos tecnológicos educacionais. Os vídeos no youtube são muito interessantes, viajar pela web no rived, bloggers, domínio público, salto para o futuro, webeduc, slides e conhecer melhor o portal do professor fez com que aplicássemos hipertextos linkados em nossas anotações. Tendo que analisar, planejar e executar aulas com material digital foi uma prova de como estamos entendendo o assunto tratado neste curso das TICs, também de como é rico o Programa da TV Escola. Só encontrei dificuldades em como transportar o Slideshare para o blog. Não usei fotos de alunos como evidências do meu trabalho por ser complicado solicitar autorização dos pais dos alunos; então, preferi a participação dos professores no meu blog. Não achei difícil aplicar as aulas planejadas e a receptividade dos professores foi boa, prestaram atenção, participaram oralmente; só senti dificuldade na hora que eles deviam usar o computador-blogger, estão crus no assunto. Logo, aprendi muito e tentarei levar o meu conhecimento aos demais colegas.
Sinara.
Gostaria que este curso continuasse mais um pouco, pois foi muito útil para mim, também fez com que nos desenvolvêssemos mais nos conhecimentos tecnológicos educacionais. Os vídeos no youtube são muito interessantes, viajar pela web no rived, bloggers, domínio público, salto para o futuro, webeduc, slides e conhecer melhor o portal do professor fez com que aplicássemos hipertextos linkados em nossas anotações. Tendo que analisar, planejar e executar aulas com material digital foi uma prova de como estamos entendendo o assunto tratado neste curso das TICs, também de como é rico o Programa da TV Escola. Só encontrei dificuldades em como transportar o Slideshare para o blog. Não usei fotos de alunos como evidências do meu trabalho por ser complicado solicitar autorização dos pais dos alunos; então, preferi a participação dos professores no meu blog. Não achei difícil aplicar as aulas planejadas e a receptividade dos professores foi boa, prestaram atenção, participaram oralmente; só senti dificuldade na hora que eles deviam usar o computador-blogger, estão crus no assunto. Logo, aprendi muito e tentarei levar o meu conhecimento aos demais colegas.
Sinara.
quarta-feira, 28 de julho de 2010
PLANO DE AULA COM MATERIAL DIGITAL
Professora: Sinara Elise Piccolo Dabul
Conteúdo de Português:
* A vida do cientista e químico Louis Pasteur/1860.
* Compreensão linear de uma história, contextualizar o período literário dentro da história-marco final do ROMANTISMO, trabalhar as características literárias.
* Criação de textos em slides com curiosidades ou algo mais sobre o conteúdo.
Conteúdo interdisciplinar
Virus Anthrax e Hidrofobia, costume social, período histórico, leitura visual/escrita, resumo, redação.
Interdisciplinaridade: Ciências (química), Português, Sociologia,, História e Biologia.
Séries: 2º, 3º anos do Ensino Médio
Recursos Audiovisuais:
Vídeo, material impresso ou escaneados, atividades e explicação em sala de aula, cinema na escola com o filme: “A História de Louis Pasteur” (Paul Muni Josephine Hutchinson e Donald Woods- Classicine- Sucessos inesquecíveis), slides/alunos, blog.
Aulas: (06) seis aulas.
Objetivos:
*Identificar época literária do Romantismo e suas características literárias.
*Observar e valorizar a evolução histórica e científica da vida humana.
*Aumentar os conhecimentos científicos.
*Propiciar a leitura de imagens e textos científicos e literários.
*Incentivar os alunos a fazerem resumos e redações através de vídeos e filmes assistidos sobre o assunto tratado no plano de aula.
*Incentivar a pesquisa, e produção de slides pelos alunos como método avaliativo.
Procedimento:
1º) Iniciar o conteúdo passando um vídeo sobre o cientista e químico Louis Pasteur-1860. Apresentar a problemática da história, o contexto social, a problemática das doenças Anthrax e Hidrofobia.
2º) Apresentar através de textos impressos ou escaneados/professor aos alunos um pouco do conteúdo sobre vírus Anthrax e Hidrofobia e conseqüências.
3º) Apresentar em sala de aula atividades para tirar dúvidas e para fixação do período literário estudado com suas características literárias.
4º) Cinema na escola com o filme: “A História de Louis Pasteur”. Anotar as características literárias observadas no filme através de redação.
5º) Apresentação dos slides/alunos, produzidos em 05 grupos, para a turma, sobre o conteúdo trabalhado através de criação de textos, uso de imagens e de sons usando curiosidades ou algo mais pesquisado sobre o conteúdo estudado.
Avaliação:
• Observação do interesse e participação dos alunos durante as aulas.
• Redação sobre as características literárias observadas no filme assistido.
• Os slides produzidos pelos alunos.
• Comentários no blog.
Bibliografia de pesquisa:
http://www.youtube.com/watch?v=xiYhqTFKbeU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ULMLeKE8Fwo
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=2006http://www.todabiologia.com/pesquisadores/louis_pasteur.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Louis_Pasteur
http://www.youtube.com/watch?v=_eWzTe-J6FI
Conteúdo de Português:
* A vida do cientista e químico Louis Pasteur/1860.
* Compreensão linear de uma história, contextualizar o período literário dentro da história-marco final do ROMANTISMO, trabalhar as características literárias.
* Criação de textos em slides com curiosidades ou algo mais sobre o conteúdo.
Conteúdo interdisciplinar
Virus Anthrax e Hidrofobia, costume social, período histórico, leitura visual/escrita, resumo, redação.
Interdisciplinaridade: Ciências (química), Português, Sociologia,, História e Biologia.
Séries: 2º, 3º anos do Ensino Médio
Recursos Audiovisuais:
Vídeo, material impresso ou escaneados, atividades e explicação em sala de aula, cinema na escola com o filme: “A História de Louis Pasteur” (Paul Muni Josephine Hutchinson e Donald Woods- Classicine- Sucessos inesquecíveis), slides/alunos, blog.
Aulas: (06) seis aulas.
Objetivos:
*Identificar época literária do Romantismo e suas características literárias.
*Observar e valorizar a evolução histórica e científica da vida humana.
*Aumentar os conhecimentos científicos.
*Propiciar a leitura de imagens e textos científicos e literários.
*Incentivar os alunos a fazerem resumos e redações através de vídeos e filmes assistidos sobre o assunto tratado no plano de aula.
*Incentivar a pesquisa, e produção de slides pelos alunos como método avaliativo.
Procedimento:
1º) Iniciar o conteúdo passando um vídeo sobre o cientista e químico Louis Pasteur-1860. Apresentar a problemática da história, o contexto social, a problemática das doenças Anthrax e Hidrofobia.
2º) Apresentar através de textos impressos ou escaneados/professor aos alunos um pouco do conteúdo sobre vírus Anthrax e Hidrofobia e conseqüências.
3º) Apresentar em sala de aula atividades para tirar dúvidas e para fixação do período literário estudado com suas características literárias.
4º) Cinema na escola com o filme: “A História de Louis Pasteur”. Anotar as características literárias observadas no filme através de redação.
5º) Apresentação dos slides/alunos, produzidos em 05 grupos, para a turma, sobre o conteúdo trabalhado através de criação de textos, uso de imagens e de sons usando curiosidades ou algo mais pesquisado sobre o conteúdo estudado.
Avaliação:
• Observação do interesse e participação dos alunos durante as aulas.
• Redação sobre as características literárias observadas no filme assistido.
• Os slides produzidos pelos alunos.
• Comentários no blog.
Bibliografia de pesquisa:
http://www.youtube.com/watch?v=xiYhqTFKbeU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ULMLeKE8Fwo
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=2006http://www.todabiologia.com/pesquisadores/louis_pasteur.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Louis_Pasteur
http://www.youtube.com/watch?v=_eWzTe-J6FI
quarta-feira, 2 de junho de 2010
QUESTÕES PARA SEREM RESPONDIDAS E COMENTADAS
* O que você aprendeu com esta atividade sobre hidrocefalia?
* Quais persepções corporais e sensoriais a criança que possui hidrocefalia perde?
* Como trabalhar pedagogicamente com este aluno?
* Quais persepções corporais e sensoriais a criança que possui hidrocefalia perde?
* Como trabalhar pedagogicamente com este aluno?
EXEMPLIFICANDO HIPERTEXTO
Hipertexto é um texto com a característica de fazer ligações entre informações por meio de nós ( http://pt.wikipedia.org/wiki/ Hipertexto ), "encruzilhadas" virtuais e informacionais, por meio de uma máquina - computadores ( http://pt.shvoong.com>Internet E Tecnologia). Se ligam por meio de links navegáveis, isto é, são percursos variados conectados por pontos acessáveis como ( www.infoescola.com>Informatica ). Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou sequências sonoras, referência a documentos complexos. (www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html ). Através deste exemplo de hipertexto, há possibilidade aos leitores interessados terem acesso a novas informações, dos quais gostei muito de conhecer. Até mais.
Sinara.
Sinara.
terça-feira, 1 de junho de 2010
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